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來自:專題計等;三是學生學習方面,包括基本知識與技能、學習方式、學習態(tài)度、學習能力以及實踐操作水平等。需求包括: 建立教育綜合質(zhì)量監(jiān)測指標體系,并對該指標體系在每個區(qū)域和學校的得分率進行監(jiān)控 市綜合質(zhì)量監(jiān)測大屏 區(qū)縣綜合質(zhì)量檢測大屏 學校綜合質(zhì)量檢測大屏 4) 校園疫情監(jiān)控大屏 將區(qū)域內(nèi)各來自:云商店
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2、共享性差,冗余度大:文件仍然是面向應用的。不同的應用程序即便使用相同數(shù)據(jù),也必須各自建立文件,所以相同數(shù)據(jù)重復存儲,數(shù)據(jù)冗余度大,各自管理,容易產(chǎn)生數(shù)據(jù)不一致。 3、獨立性差:文件為特定應用服務,文件的邏輯結(jié)構(gòu)是針對具體的應用來設計的,數(shù)據(jù)邏輯結(jié)構(gòu)改變時,應用程序中文件結(jié)構(gòu)的定義就必須修改。數(shù)據(jù)依賴于應用程序,缺乏獨立性。來自:百科課程單元頁面 3、學習課程內(nèi)容 在課程單元頁面,選擇想要學習的課程單元,點擊【開始學習】,進入課程播放器頁面。 圖 點擊【開始學習】 圖 課程播放器頁面 在課程播放器頁面,點擊左側(cè)的目錄,可以切換課程的章節(jié);點擊下方的“下一頁”、“上一頁”可以進行課程頁面的切換。課程單元學習完成后,點擊來自:云商店
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