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當前，教育 大數(shù)據(jù) 研究和應用已經(jīng)引起我國政府的高度重視?！督逃畔⒒笆濉币?guī)劃》強調(diào)積極發(fā)揮教育大數(shù)據(jù)在教育管理平臺建設和學習空間應用等方面的重要作用?！笆濉逼陂g，大數(shù)據(jù)與教育的深度融合已成為必然趨勢。大數(shù)據(jù)給教育行業(yè)帶來了重大影響。基于大數(shù)據(jù)的精確學情診斷、個性化學習分析和智能決策支持，大大提升了教育品質(zhì)，對促進教育公平、提高教育質(zhì)量、優(yōu)化教育治理都具有重要作用，已成為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化必不可少的重要支撐。借助教育大數(shù)據(jù)能夠?qū)W習者的所有信息進行系統(tǒng)的整理和分析，例如可以運用大數(shù)據(jù)設計教育環(huán)境，完善教學的場景，配置教育試驗場景等，這些都能夠充分的調(diào)用學生群體在學習領域中的主動性和積極性，對教育領域的發(fā)展有不可估量的作用。
教育大數(shù)據(jù)中心邏輯結(jié)構(gòu)圖
本方案提供了教育大數(shù)據(jù)應用平臺主要包括 5 大應用：教學、學習、考試、評價、管理。
（1） 教學大數(shù)據(jù)
以教學大數(shù)據(jù)呈現(xiàn)互動教學現(xiàn)狀情況，制定互動教學指標體系，促進引導式教學。將每個學生學習情況通過數(shù)據(jù)呈現(xiàn)給老師，幫助老師了解每一個學生的學習情況，幫助老師因材施教。
（2）學習大數(shù)據(jù)
通過學習大數(shù)據(jù)分析功能將區(qū)域的每一個學生的學習情況呈現(xiàn)出來，同時通過制定以自主學習為導向的學習指標體系，促進學生自主學習能力提升。根據(jù)學生學習情況特征，針對知識薄弱項，通過大數(shù)據(jù)智能分析，精準推薦相關資源幫助學生學習。
（3）考試大數(shù)據(jù)
學業(yè)評價是教育教學中的重要組成部分，有效的學業(yè)評價對于了解學生的學習情況、發(fā)現(xiàn)教育教學中存在的問題、尋求教學改進與優(yōu)化策略、提升教育教學質(zhì)量具有重要意義。
（4）評價大數(shù)據(jù)
通過制定評價指標體系，通過評價的方式明確教育的目標，展現(xiàn)教育的現(xiàn)狀情況，以促進教育的發(fā)展。包括學生綜合素質(zhì)評價、教師發(fā)展評價、學校辦學評價等等。
1) 學生綜合素質(zhì)評價
構(gòu)建統(tǒng)一的學生成長數(shù)據(jù)中心，是整個平臺的數(shù)據(jù)存儲基礎，作為綜合素質(zhì)評價服務云平臺的基礎支撐子系統(tǒng)，為整個平臺的安全性、可靠性、可擴展性、易維護性提供強有力的基礎支撐保障。
2) 教師發(fā)展評價系統(tǒng)
對教師的綜合評價采取多種手段相結(jié)合，評價方法多樣化，而且將評價結(jié)果量化的方法。緊扣《教師專業(yè)標準》，制定科學的評價指標體系，將自評與他評、終結(jié)性評價與形成性評價、業(yè)績性評價與發(fā)展性評價、定性與定量評價相結(jié)合，保證每個指標都的客觀性、可操作性與科學性。
3) 學校辦學評價系統(tǒng)
以學校辦學評價指標為基礎，實現(xiàn)對學校的辦學條件、師資水平、現(xiàn)代化水平、資源利用等多維度、多角度的過程性評價，并在評價基礎上實現(xiàn)對學校的辦學督導。
（5）決策指揮中心
1) 校園安全管理監(jiān)控大屏
建立一套完整的校園安全管理指標體系，對區(qū)域和學校的各項安全管理工作進行綜合評估。并在此基礎上對校車安全管控、消防安全管控、食品安全管控、電子巡更管理、日報平安管理等安全管理業(yè)務進行評價分析。
市安全管理大屏，包括：安全管理整體情況分析、優(yōu)良率及區(qū)域排名情況、區(qū)域安全管理子項評分情況。支持安全管理得分下鉆區(qū)域至學校。
區(qū)域安全管理大屏，包括：區(qū)域安全管理得分情況、安全管理工作排名情況、各學校安全管理得分情況。
學校安全管理大屏，包括：學校安全管理得分情況、區(qū)域?qū)W校排名情況、市內(nèi)學校排名情況、安全管理子項得分情況對比。
校車安全管控大屏，包括：每日校車報警情況匯總、本月報警情況分析、校車報警趨勢分析。
消防安全管控大屏，包括：每日消防預警情況匯總、本月消防安全情況分析、消防預警趨勢分析。
食品安全管控大屏，包括：每日食品安全上報情況匯總、本月食品安全情況分析、食品安全達標情況趨勢分析。
2) 學業(yè)監(jiān)測大屏
將區(qū)域?qū)W習情況、學習效果等情況呈現(xiàn)，以幫助教育管理者更好的管理學生學習工作。需求包括：
單次考試水平分析大屏；內(nèi)容包括：總分分析、等第分布分析、各科平均分分析、成績段百分比分析等；
多次考試發(fā)展分析大屏；內(nèi)容包括：總分發(fā)展性分析、各科發(fā)展性分析等；
各科試卷質(zhì)量分析大屏；內(nèi)容包括：試卷質(zhì)量分析、試卷的難度結(jié)構(gòu)分析、試卷知識點分析等
3) 教育綜合質(zhì)量監(jiān)測大屏
教育質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容大體上包括學校管理質(zhì)量、教師課堂教學質(zhì)量以及學生學業(yè)質(zhì)量。一是學校管理方面，包括學科鞏固率、學校課程計劃、教學活動、教師研修等方面的落實情況；二是教師教學方面，包括備課、教師團隊研討、課堂教學、作業(yè)設計等；三是學生學習方面，包括基本知識與技能、學習方式、學習態(tài)度、學習能力以及實踐操作水平等。需求包括：
建立教育綜合質(zhì)量監(jiān)測指標體系，并對該指標體系在每個區(qū)域和學校的得分率進行監(jiān)控
市綜合質(zhì)量監(jiān)測大屏
區(qū)縣綜合質(zhì)量檢測大屏
學校綜合質(zhì)量檢測大屏
4) 校園疫情監(jiān)控大屏
將區(qū)域內(nèi)各個學校疫情發(fā)病人數(shù)、治愈人數(shù)、影響班級等數(shù)據(jù)實時展現(xiàn)，對疫情管控進行實時管控，并根據(jù)數(shù)據(jù)做出決策。
通過對各個學校疫情數(shù)據(jù)的上報采集，實時展示疫情的隔離、治愈、觀察、返校等情況，對疫情的發(fā)病種類、分布情況進行實時展現(xiàn)，對學校停課等情況進行提醒與告警。同時通過日趨勢圖、月趨勢圖對疫情的發(fā)展情況進行趨勢監(jiān)管。
主要指標如下:
疫情隔離人數(shù)：通過對各個學段學生疫情隔離數(shù)據(jù)統(tǒng)計，實施反映當前疫情隔離情況。
疫情日動態(tài)：對疫情的每日隔離與治愈人數(shù)進行跟進對比，掌握疫情發(fā)展態(tài)勢。
疫情周動態(tài)：從整體上把疫情各病種隔離人數(shù)：對各類病情人數(shù)進行及時統(tǒng)計，對爆發(fā)性疾病進行預警。
疫情各學校人數(shù)分布：重點監(jiān)控疫情爆發(fā)較多學校，做到快速有效監(jiān)管。
疫情上報學校數(shù)：對每日疫情上報學校進行監(jiān)管，杜絕漏報
5) 綜合素質(zhì)評價數(shù)據(jù)監(jiān)控大屏
市教育局、區(qū)縣教育局、學校、班級等從上至下的一體化角度，對綜合素質(zhì)評價工作的開展和推進情況進行數(shù)據(jù)監(jiān)控與考評。教育局的角度主要監(jiān)控綜合素質(zhì)評價工作中活動開展情況與計劃制定與完成情況。區(qū)域監(jiān)控是將教育局監(jiān)控工作下沉到學校，學校監(jiān)控是下沉到年級和班級。從而建立一體化的綜合素質(zhì)評價數(shù)據(jù)監(jiān)控管理流程。
市綜合素質(zhì)評價數(shù)據(jù)監(jiān)控大屏，包括：整體覆蓋率情況分析、指標整體情況分析、各學區(qū)推進情況分析。
區(qū)縣綜合素質(zhì)評價數(shù)據(jù)監(jiān)控大屏，包括：整體覆蓋率情況分析、指標整體情況分析、學校工作推進情況分析。
學校綜合素質(zhì)評價數(shù)據(jù)監(jiān)控大屏，包括：學校整體覆蓋率情況分析、指標整體情況分析、成長記錄情況統(tǒng)計分析、紅旗班評比情況分析。
班級綜合素質(zhì)評價數(shù)據(jù)監(jiān)控大屏，包括：先進學生情況分析、指標整體情況分析、成長記錄情況統(tǒng)計、紅旗班評比情況分析?？匾咔榘l(fā)展的速度，輔助決策。
6) 三通兩平臺工程建設監(jiān)控大屏
從市教育局、區(qū)縣教育局和學校的上下一體化角度對三通兩平臺工程建設進行全面監(jiān)控。監(jiān)控方法是：首先建立 KPI 指標體系，整體監(jiān)控三通兩平臺建設的完成狀態(tài)；其次對校校通、班班通、人人通等工程建設進行專項分析，并且按學校的區(qū)域類型分城市學校、農(nóng)村學校、教學點，對三通各項指標進行監(jiān)控。數(shù)據(jù)分析可實現(xiàn)從市教育局的分析下沉到區(qū)縣。市三通分析大屏，包括：校校通總體情況、班班通總體情況、人人通總體情況。支持校校通、班班通、人人通跳轉(zhuǎn)至各自的具體情況。市校校通分析，包括：寬帶接入情況、多媒體配備情況、教職工計算機配備情況，支持校校通分析跳轉(zhuǎn)至校校通明細表。市班班通分析，包括：數(shù)字資源使用情況、教師網(wǎng)絡備課情況、校本資源建設情況，支持班班通分析跳轉(zhuǎn)至班班通明細表。
市人人通分析，包括：空間的開通情況、學生及教師網(wǎng)絡學?？臻g開通情況、教師使用網(wǎng)絡學習空間教學情況，支持人人通分析跳轉(zhuǎn)至人人通明細表。
區(qū)縣三通分析大屏，包括：校校通總體情況、班班通總體情況、人人通總體情況。支持校校通、班班通、人人通跳轉(zhuǎn)至各自的具體情況。
區(qū)縣校校通分析，包括：寬帶接入情況、多媒體配備情況、教職工計算機配備情況。
區(qū)縣班班通分析，包括：數(shù)字資源使用情況、教師網(wǎng)絡備課情況、校本資源建設情況。
區(qū)縣人人通分析，包括：空間的開通情況、學生及教師網(wǎng)絡學?？臻g開通情況、教師使用網(wǎng)絡學習空間教學情況。
