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    統(tǒng)主要從教師的教學能力、科研能力、服務學生能力綜合成長能力四個方面進行能力模型構建和診斷分析,根據(jù)下設的質控點設置自我發(fā)展的目標,形成診斷報告個人發(fā)展綜合分析報告。通過教師量化考核功能,實現(xiàn)校內所有崗位教師依據(jù)不同崗位的量化考核體系,結合教師發(fā)展運行數(shù)據(jù),完善教師培訓體系,全
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